Comment se fait-il que certaines personnes qui apprennent une deuxième langue après l’enfance sonnent comme des locuteurs natifs et d’autres non ? Et pourquoi est-ce si différent chez les adultes ?
Pour enquêter sur cela, des linguistes de l’Université de Stockholm ont mené une étude sur 62 Suédois en France, qui ont tous commencé à apprendre le français à l’adolescence ou plus tard et qui vivaient à la campagne depuis une vingtaine d’années.
Presque tous ont des compétences linguistiques constamment avancées, mais il existe des variations considérables dans le groupe selon qu’ils sont perçus comme une langue maternelle française dans la langue de tous les jours ou non.
Mémoire pour les séquences de tonalité
L’étude montre que trois facteurs sont les plus importants. Un certain type de talent linguistique, appelé mémoire des séquences sonores, a un effet positif. Des études antérieures l’ont également montré.
La nouveauté de l’étude est qu’avoir une personnalité quelque peu introvertie a aussi un effet. La durée du séjour dans le pays joue également un rôle.
– Avoir une bonne mémoire des séquences sonores semble être un prérequis et avoir une personnalité d’écoute un peu plus exigeante est un avantage. Ensuite, il faut rester longtemps dans le pays car un afflux linguistique important est important pour que la plupart des gens développent des compétences linguistiques élevées, explique Fanny Forsberg Lundell, chef de projet et professeur de français à l’université de Stockholm.
Les relations sociales sont importantes
Trois autres facteurs se sont avérés d’une certaine importance. Une certaine distance à la culture d’origine et un lien plus fort avec la culture de la langue seconde ont un effet positif sur la langue maternelle. Il est également important d’avoir beaucoup d’interactions sociales dans votre langue seconde.
– On voit donc qu’il y a une combinaison de facteurs psychologiques et sociaux au travail, bien que les facteurs psychologiques semblent être légèrement plus importants. La valeur de l’étude est moyenne, ce qui montre qu’il reste encore beaucoup à découvrir, mais le résultat actuel nous donne au moins un indice sur les personnes qui développent la langue maternelle plus facilement que les autres, déclare Fanny Forsberg Lundell et poursuit :
– J’attends maintenant avec impatience des études reproduisant nos résultats avec d’autres combinaisons linguistiques pour voir si les résultats peuvent être considérés comme généraux.
En savoir plus sur la recherche linguistique
À l’Université de Stockholm, nous avons une longue tradition d’étude de la façon dont l’âge affecte – et limite – l’apprentissage d’une langue seconde chez les adultes.
Cependant, des recherches antérieures ont montré que l’âge n’a plus autant d’importance après la fin de l’adolescence. Au lieu de cela, l’importance des facteurs sociaux et psychologiques, dont on dit qu’ils produisent les grandes différences entre les apprenants adultes d’une langue seconde, augmente.
L’objectif de la présente étude était de prendre un point de départ dans cette recherche et d’examiner dans quelle mesure un certain nombre de facteurs sociaux et psychologiques déterminent le niveau de langue autochtone d’un individu.
Apprendre:
Quels facteurs prédisent la maîtrise perçue de la langue maternelle chez les utilisateurs de L2 à long terme ?, Recherche en langue seconde .
Contact:
Fanny Forsberg Lundell, professeure au Département d’études romanes et classiques, Université de Stockholm, [email protected]
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