Divers aspects de l’intelligence artificielle (IA) font désormais partie intégrante de notre vie quotidienne. L’IA nous donne des suggestions de musique et de films via nos services de streaming. Nous pouvons transformer des images en noir et blanc en couleur et les faire chanter. Cependant, la plus grande influence de l’IA se produit dans les coulisses, sans que nous nous en apercevions. Dans l’éducation, par exemple, la technologie de l’IA est désormais intégrée sans être remarquée dans les plateformes d’apprentissage et les supports d’apprentissage.

L’une des dernières technologies d’IA est GPT-3 (Generative Pre-trained Transformer 3). Il s’agit d’un modèle de langage dit autorégressif qui utilise l’apprentissage en profondeur pour produire un texte de type humain. En pratique, cela signifie que vous tapez le type de texte que vous souhaitez que GPT-3 génère, et en quelques secondes, le texte sera écrit.

L’auteur Arthur C. Clark aurait déclaré qu’une technologie suffisamment avancée est indiscernable de la magie, et la magie est probablement quelque chose à laquelle beaucoup penseront lorsqu’ils essaieront GPT-3 pour la première fois. Cela fonctionne incroyablement bien.

Ce texte est écrit avec l’IA

Vous trouverez ci-dessous un texte écrit par une version librement disponible et gratuite de GPT-3. Je lui ai confié la tâche d’écrire un texte de 200 mots maximum qui traite de la relation entre la religion et la science. La raison de ce choix de mission est qu’en tant que professeur de religion au secondaire supérieur, on attend de moi que je teste la capacité des élèves à analyser avec précision la relation entre la religion et la science, ce qui est souvent une tâche difficile pour les élèves. La tâche demande une bonne compréhension des différents concepts et la capacité de les comparer et de les problématiser.

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Dans l’exemple, un service a été utilisé qui n’est actuellement disponible qu’en anglais. J’ai donc traduit le texte généré en suédois à l’aide de Google Translate. De plus, le texte n’a subi aucune manipulation.

La science et la religion sont souvent considérées comme deux forces opposées, mais en réalité, elles sont beaucoup plus entrelacées que la plupart ne le pensent. La science et la religion sont toutes deux basées sur la croyance – la croyance en l’évidence des sens ou la croyance en une puissance supérieure.

La science et la religion revendiquent toutes deux la nature de l’univers et notre place dans celui-ci. La science tente d’expliquer le monde naturel par l’observation et l’expérimentation, tandis que la religion s’appuie sur la révélation et la croyance.

Malgré leurs différences, la science et la religion partagent un objectif commun : comprendre et expliquer l’univers. À bien des égards, ce sont les deux faces d’une même médaille.

On ne peut nier que la science et la religion ont eu leur part de conflits. Mais en fin de compte, les deux sont des éléments essentiels de l’expérience humaine. Nous avons besoin de la science pour comprendre le monde qui nous entoure et nous avons besoin de la religion pour donner un sens à nos vies.

…et le texte est absolument unique

Comme nous pouvons le constater, le GPT-3 s’acquitte relativement bien de la tâche. Dans le texte généré, les concepts sont problématisés et nuancés. Pour des raisons d’espace et de clarté, j’ai choisi de générer ici un texte relativement court, mais dans le service d’IA actuel, il est désormais possible de générer des textes jusqu’à 16 000 caractères. Il est également possible de demander au système d’écrire d’autres types de texte tels que des nouvelles, des poèmes ou des scripts pour des discours argumentatifs. En principe, le système gère toutes ces tâches avec brio. Différents niveaux de style peuvent être définis. Le système gère également les notes de bas de page dans une certaine mesure.

Il est également important de noter que le texte généré ci-dessus est unique. Si vous donnez à nouveau la même tâche au système, un nouveau texte sera écrit. Les systèmes de contrôle du plagiat tels que Ourignal (anciennement « Urkund ») n’ont aucune chance.

Si vous êtes un enseignant qui utilise des devoirs d’examen pour lesquels vous ne supervisez pas le processus d’écriture, vous êtes très susceptible de rencontrer ce type de texte généré par l’IA. Peut-être l’avez-vous déjà fait sans le savoir.

Arrêtez de faire des devoirs d’examen

Alors, comment devrions-nous gérer cela?

Première: Nous devons complètement cesser d’écrire des examens que les étudiants font en dehors du contrôle de l’enseignant. Cependant, la raison n’est pas entièrement nouvelle avec cette nouvelle technologie d’IA. Traditionnellement, les étudiants ont triché en laissant les autres les « aider » à faire leurs devoirs d’examen. La nouveauté de GPT-3 est que « l’aide » est beaucoup plus disponible.

Ensuite, il y a plus d’arguments pour terminer les devoirs d’examen. Nous savons que différents étudiants ont des conditions différentes pour l’écriture à domicile. Il appartient donc à l’école d’agir de manière compensatoire et de rechercher autant que possible les mêmes situations d’épreuve, ce qui n’est fondamentalement pas possible en dehors de l’école.

Utiliser les services d’échantillons numériques

Deuxième: Les tâches de rédaction d’examen doivent être effectuées dans des environnements d’écriture sécurisés, par exemple en utilisant des services de test numériques. Alors que la demande de tests nationaux numériques en suédois, anglais et suédois langue seconde a augmenté, la plupart des collèges et écoles secondaires ont désormais mis en place de tels systèmes. Utilise les Fréquemment. Mais pas seulement pour les examens.

Les écoles suédoises ont besoin de moins d’examens, pas plus. Nous savons que les élèves se sentent de plus en plus mal en raison du stress croissant des examens et des notes. Il est donc important que les enseignants fassent la distinction entre les éléments qui sont testés et ceux qui ne le sont pas. Grâce à l’utilisation régulière de services de tests numériques pour des moments qui ne sont pas basés sur des notes, les étudiants et les enseignants gagnent en confiance dans leur utilisation, ce qui conduit logiquement à une meilleure validité des tâches d’examen.

Mieux vaut s’habituer à la technologie

Pour le troisième : Utilisez et explorez la technologie! GPT-3 peut servir d’outil enrichissant pour la créativité. Pourquoi ne pas demander à GPT-3 d’écrire une introduction à une nouvelle ou à un article de débat, puis de laisser les élèves poursuivre ? Créez un texte pouvant servir de base à des discussions sur le style et la langue. Laissez le travail avec GPT-3 mener à des conversations sur l’avenir, la frontière entre l’homme et la machine. Seule l’imagination pédagogique fixe des limites.

Erik Winerö, professeur de suédois et de religion au lycée et doctorant en informatique appliquée à l’éducation à l’Université de Göteborg. Explorer comment les pratiques d’évaluation scolaire sont influencées par la technologie numérique.

• Ceci est un article de discussion. Ce sont les auteurs qui défendent les opinions exprimées dans le texte, pas Skolvärlden.