Comment se fait-il que certaines personnes qui apprennent une deuxième langue après l’enfance sonnent comme des locuteurs natifs et d’autres non ? Et pourquoi est-ce si différent chez les adultes ?
Pour enquêter sur cela, des linguistes de l’Université de Stockholm ont mené une étude sur 62 Suédois en France, qui commencent tous à apprendre le français à l’adolescence ou plus tard et qui vivent dans le pays depuis une vingtaine d’années.
Presque tous ont un niveau élevé de compétence linguistique, mais il existe des variations considérables au sein du groupe quant à savoir s’ils sont ou non perçus comme des locuteurs natifs du français dans le langage courant.
Mémoire pour les séquences de tonalité
L’étude montre que trois facteurs sont d’une importance primordiale. Une certaine capacité à parler, la soi-disant mémoire des séquences sonores, a un effet positif. Des études antérieures l’ont également montré.
Ce qui est nouveau, c’est que l’étude montre qu’une personnalité plutôt introvertie a aussi un effet. La durée du séjour dans le pays joue également un rôle.
– Il semble être une exigence de base d’avoir une bonne mémoire pour les séquences de tonalités et un caractère d’écoute quelque peu dans l’expectative est un avantage. Ensuite, il faut rester longtemps dans le pays car un afflux important de la langue est important pour que la grande majorité développe des compétences linguistiques élevées, explique Fanny Forsberg Lundell, chef de projet et professeur de français à l’université de Stockholm.
Les relations sociales sont importantes
Trois facteurs supplémentaires se sont avérés d’une certaine importance. Une certaine distance à la culture d’origine et un lien plus fort avec la culture de la langue seconde ont un effet positif sur la langue maternelle. Il est également important d’avoir beaucoup d’interactions sociales dans votre langue seconde.
– On voit donc qu’il y a une combinaison de facteurs psychologiques et sociaux au travail, bien que les facteurs psychologiques semblent être légèrement plus importants. La valeur de l’étude est moyenne, ce qui montre qu’il reste encore beaucoup à trouver, mais le résultat actuel nous donne au moins une indication sur les personnes qui développent le langage inné plus facilement que les autres, déclare Fanny Forsberg Lundell et poursuit :
– J’attends maintenant avec impatience des études reproduisant nos résultats avec d’autres combinaisons linguistiques pour voir si les résultats peuvent être considérés comme généraux.
En savoir plus sur la recherche linguistique
L’Université de Stockholm a une longue tradition d’étude de la manière dont l’âge affecte – et limite – l’apprentissage d’une langue seconde chez les adultes.
Cependant, des recherches antérieures ont montré que l’âge n’a plus autant d’importance après la fin de l’adolescence. Au lieu de cela, l’importance des facteurs sociaux et psychologiques augmente, ce qui entraînerait les grandes disparités que l’on trouve chez les apprenants adultes d’une langue seconde.
Le but de la présente étude était de s’appuyer sur cette recherche et d’examiner dans quelle mesure une série de facteurs sociaux et psychologiques déterminent le degré de langue maternelle d’une personne.
Apprendre:
Quels facteurs prédisent la maîtrise perçue de la langue maternelle chez les utilisateurs de L2 à long terme ?, Recherche en langue seconde .
Contact:
Fanny Forsberg Lundell, professeur au Département d’études romanes et classiques, Université de Stockholm, [email protected]
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